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文字:[大][中][小] 2018-12-19    浏览次数:    
我可以把我男友攻破我爸妈甚至家里其他人的经验和他共

谆谆教诲,言犹在耳。三军统帅的亲切勉励,让她倍感责任重大。今年大年初一,尚雅琴就打起行囊来到某边防团,和官兵一起参加跨昼夜边境防控演练,检验“边防指挥控制平台”实战效能,收集战场动态数据。她说:“掌握了第一手试验数据,找准了下步攻关方向,这个春节过得值!”

从事边防信息化科研工作以来,尚雅琴将战位选择在边防线上,把一生最美好的年华奉献给了这项事业

硕士毕业后,尚雅琴从军入伍,到原解放军军需大学任教。因表现出色,尚雅琴32岁就破格晋升为副教授。就在这时,因体制编制调整,大学建制撤销。当时,尚雅琴可以随学校整体移交继续任副教授,也可以选择到地方某大型科技企业拿高薪,可她最终选择了吉林省军区指挥自动化工作站

尚雅琴对此无怨无悔。在边防一线蹲点时,看到部队边防管控手段落后,她下决心要为边防信息化贡献全部智慧力量。

到自动化工作站后第一次下部队,尚雅琴就选择了省军区海拔最高的某边防团天池哨所。这里全年8级以上大风天达200多天,尚雅琴在这里一呆就是40多天,一举攻克哨所冬季通讯联络不畅等3个难题。

基层开展科技创新,容易陷入“头痛医头、脚痛医脚”的怪圈。为加强顶层设计,尚雅琴白天往返于边防办和作训部门,了解指挥机构对边防信息化建设的需求,晚上争分夺秒查阅中外文献资料,一有机会便深入边防一线。时间不长,她就跑遍了省军区千里边防线,拟订出《省军区信息化建设规划》,提出信息化建设8大平台34个系统的设计目标,受到省军区党委高度认可。

创新的活力在基层,创新的源头在官兵。今年参加全国人大会议时,亲耳聆听习主席关于创新驱动战略的重要指示,尚雅琴更加明确了自己的科研方向。

从北京返回,尚雅琴将研究所设在了边防线上。白天与官兵一起巡逻检验装备性能,晚上回来后手把手指导官兵一项项调试装备。一天深夜,某边防连打来电话,报告某型夜视器材出现故障。她当即驱车近百公里赶到连队,和官兵一起抢修器材、记录数据。

这些年,尚雅琴一门心思扑在边防信息化建设上。官兵说,“尚工”就是边防线上的“活地图”。官兵乘车巡逻,就能知道走到哪里。

可就是这个“活地图”,也有找不到家的时候。一天下班乘车回家,她沉浸于思考攻关难题错过了站。下车后,她转了半天都没找着回家的路。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。在尚雅琴带领下开发出的“边防指挥控制平台”,使官兵足不出户就能实时调看边境线的视频监控、拦阻报警等多种边情信息。

平台建成了,官兵用得咋样?尚雅琴的目光,又紧紧盯住了末端落实。调研中,官兵们反映:指挥控制平台好是好,就是操作起来比较复杂。

官兵的需要就是改进的方向。尚雅琴带领攻关组成员深入边防哨所、一线连队,让官兵指问题、提意见,还经常把基层官兵请上来提需求。经过近半年努力,尚雅琴带领团队先后攻克5类13个关键难题,完成上千个指数的修改任务,使“边防指挥控制平台”成功改造升级。

创新实践中,她手把手带出了一支软件开发队伍、一支士官革新人才队伍,使单位形成“到处是创新之地,到处是创新之人”的生动局面。

“我会铭记习主席的深情勉励,为军队创新发展贡献一份力量!”结束采访,透出一名军队基层科技工作者的情怀与担当。

从“一院一系一专业”到“一院四系五专业”,传统优势学科森林防灭火跻身军队“2110”重点学科领域,武警抢险救援成为武警院校主干学科,武警心理学、地质勘查等特色学科建设有序推进。

院长徐宝东:院校教育教学转型的发令枪响后,各院校闻令而动,可谓百舸竞发。我院党委敏锐地意识到:思维的桎梏不打破,学院转型发展就会输在起跑线上。为此,院党委从理清办学思路、搞好顶层设计、打破思维藩篱入手,确立“办警种部队满意院校,培养能打胜仗的现代警种警官”的办学目标,着眼部队使命任务,梳理和制定出23个警官岗位、12个士官岗位的任职教育专业培养模型和人才培养方案。

3名在考核中失利的教官痛定思痛、奋起直追;12名教官在资格认证中成绩优异,成为教学骨干

副院长兼基础部主任胡诚:警种部队人才培养专业性强,现有教员难以满足专业授课需求。为此,学院积极推行“教官制”,吸纳警种部队优秀人才来院任教组训,但教学经验缺乏等新问题也随之而来。对此,院党委坚持扶上马、送一程,组织选调教官修好教员入门功课;围绕教学设计、课件制作等6个专题,邀请北京师范大学专家教授来院传经送宝;把教官纳入教员资格认证行列,定期组织考核。

10余项聚焦警种部队应急救援和处突维稳的科研成果受表彰,没有实战应用背景的6个项目被亮“黄牌”。

训练部部长齐方忠:科研工作必须紧贴实战。学院着眼适应警种部队任务由施工生产向应急救援转型的需求,院领导多次带领科研小组深入部队一线调研,与基层官兵一起梳理总结训练改革、战法研究等方面的成功经验;研究建立警种应急救援研究中心、警种部队应急救援职业技能鉴定站,逐步构建系统完善的专业实验室、教学示范中心等实验室体系;组织新教员对近年来教学改革成果进行分组学习和讨论,拓展科研视野。

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